2017新版部编本二年级上册语文《纸船和风筝》教学教案

发布时间:2021-12-05 09:00:30

2017 新版部编本二年级上册语文《纸船和风筝》教学教案 一、教材分析 《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福, 带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠 和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。 故事的动人之处在于,当松鼠和小 熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝” 的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课 文,就一定会受到深深的感染。 当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂 缝” 扩大, 容忍和谅解才是最好的解决办法。 敢于率先伸出友谊之手的人, 是令人敬佩的。 二、 学*目标 1.认识 8 个生字。会写 8 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠 和小熊的友谊。 3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 三、教学时间:2 课时 四、 教学过程 [第一课时] (一)激情导入新课 1.出示纸船和风筝,说说他们的用处。 2. 今天我们学*的这篇课文,看看纸船、风筝还有什么用处。 (二)朗读感悟 1.初读感 知。 ·学生自读课文。伙伴之间互相正音,把字读准。 ·交流,反馈。开火车读生字和 词语。教师正音。 (注意: “扎”和“抓”在一些方言区读音容易混淆,要注意分清。 “扎” 是个多音字,在本课读 zā。 “抓、吵、受”都是翘舌音, “幸”是后鼻音, 也要注意分清。 ) 生 字:坏扎抓莓幸福吵受 词语:山顶山脚正好流过纸船松果纸条快乐风筝抓住草莓翅膀 幸 福吵架飘荡漂流难过屋顶愿意和好傍晚小溪 ·你用什么方法记住这些生字的? (利用形 声字的规律识字。启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点,读准字音,大致理解字义。 “坏、扎、抓、幸、福”是既要求认识又要求会写的字,要引导学生分析字形。 ) ·分小组 齐读课文,要求读正确,流利。听的同学要听出有点和缺点,进行评价,教师根据情况给予 指导。 ·小组内一人读一个自然段,检查认字情况。正确的发给五角星。 2.全班有感情 *攵量挝 (三)书写指导。 1.指导认字 ·出示“坏松扎抓祝福句幸”学生自主观察, 识记。 ·交流汇报识字方法。 ·扩词。 2.指导书写 ·学生观察字的间架结构,并思 考怎样把它写好。 “幸”字是书写的难点,要区别“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上 面是 “土” , 不是 “士” 。 “抓” 右边不要写成 “瓜” ; “祝、 福” 的左边不要写成 “衤” 。 · 分 别指导“抓”字和示字旁(祝、福) 。 “抓”字的书写,关键在于写好右边的“爪”字:第 一个*撇要短;第二个竖撇一定要“竖”起来;第三笔竖要垂直。 示字旁的书写要注意两 点:横撇的撇不要弯;竖一定要写直。 3.学生练写 [第二课时] (一)复*巩固 1.开 火车生字认读:坏扎抓莓幸福吵受 2.读读词语:山顶山脚正好流过纸船松果纸条快乐风筝 抓住草莓 翅膀幸福吵架飘荡漂流难过屋顶愿意和好傍晚小溪 (二) 自读讨论, 理解内容 1. 轻声读课文,思考:松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?(互相致意、祝福) 2.同桌讨论, 教师点拨。 (三)再读表演,加深理解。 1.找一找:哪些词语写出了松树和小熊成为好 朋友后快乐的心情? 2.演一演:你能表演乐坏了的情景吗? 3.说一说:生活中哪些事情 让乐坏了? (四)指导朗读,体会感情 1.自读,体会喜悦的心情。 2.指导朗读,教师 范读。 3.挑战读。 (五)设疑激趣,扩散思维 1.设疑:可是有一天,小熊和松鼠为了 一件小事吵架了, 他们的友谊是否会受到影响呢? 如果是你, 你会怎样处理这件事呢? 2. 自由发表看法。 (六)自读课文,尝试学* 1.自读课文 8-12,思考:松鼠和小熊是怎 样处理这件事的? 他们的方法和你一样吗? 2.再读,你读懂了什么?你还有哪些不明白 的地方? 3.质疑, 师生巩固解答。 (七) 拓展思维 1.你觉得他们的处理方法好吗? 2. 结合实际说说你跟朋友闹别扭的时候,你是怎样做的? (八)实践活动 1.把这个故事读 熟,用自己的话讲给爸爸妈妈听。 2.用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。 片 断:朗读感悟 1 自读课文,谈谈自己的感受。2 听老师示范朗读,听后说说自己的感受。 3 围绕以下问题朗读课文有关段落,理解课文内容。 (1)小熊第一次拿起纸船,心里可能怎 么想? (2)为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了”? (3)后来松鼠放了一只纸船: “如果你愿意和好,就放一支风筝吧! ”如果你是松鼠,你会主 动放这只纸船吗?

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